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《乌鸦喝水》教案

新客网 XKER.COM 时间:2017-12-18 17:45:09  评论:

《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文,主要培养学生做事要善于动手和动脑,因为这样有利于学生创造性思维的培养,针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。下面是小编整理的相关教案设计,欢迎阅读参考!

《乌鸦喝水》教案_新客网

  《乌鸦喝水》教案一

一、教学目标

1、认识“喝”“渴”等11个生字,会写“乌”“处”等8个生字,能正确流利有感情地朗读课文,培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

2、采用自主、合作、探究的学习形式,通过读一读、说一说、做一做等形式,指导学生学习生字。

3、通过朗读课文,使学生懂得遇到问题时,要开动脑筋,积极想办法解决。

二、教学重点

采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

三、教学难点

区别字形相近的字,准确掌握会认和会写的字。

四、课堂准备

生字卡片、课件。

五、教学过程:

(一)示图导入,激发兴趣

1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

2、(出示课件)它是谁?它在做什么?谁能用一句完整的话,讲讲这幅图的内容。

3、揭示课题,学习“喝”字。

出示:喝水。引导观察:“喝”是什么偏旁?思考:“喝”为什么是口字旁?

(二)初读课文,了解文意

1、教师范读课文,要求学生听清每个字的读音,特别要注意预习时所画的生词的读音。

2、学生自由练读课文,尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺,并标清本文的自然段。

(三)交流读文,引导识词

1、指名读第一自然段,学习生词:口渴、到处

①口渴:教师讲述发音特点,学生练读,指读。讲述口渴时的感受,记住“渴”字的字形。

②到处:指读并理解该词,指导朗读:乌鸦为什么要找那么的地方?你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?

2、指读第二自然段,学习“瓶子”一词,思考:乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?

3、指读第3自然段,学习:旁边、办法

①旁边:采用看图和联系实际的方法理解词意。

②办法:练习用“办法”说一句话。

4、指读第4自然段,学习:衔来、放进、慢慢、升高

①衔来:指读带有“衔来”一词的句子,看图理解“衔来”。

②放进:区别“进”“近”

③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”,了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”

5、齐读全部生词。

(四)、掌握方法,自主记字。

1、出示生字,自由认读。

2、学习方法,交流记字。

①思考:在这一课中有两个字长得很像?它们是谁?这两个字哪像?哪不像?你用什么好办法,一下子就能把它记住。

②老师简介比一比的识字方法。

③短信记字:

外对处说:你干嘛把脚伸那么长?

力对办说:几天不见你怎么拄双拐了?

行对衔说:?

去对法说:?

3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记

4、开火车检查生字掌握情况。

5、换语言环境,巩固识字。

早上,红红的太阳从东方慢慢升起,鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上,小鸟觉得有些口渴,就对妈妈说:“妈妈,我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河,高兴地叫起来:“有办法啦!”它马上飞过去,在瓶里放上水,高高兴兴地回了家。

(五)、抓住难点,指导写字。

1、学生自由认读要求写的字。

2、观察要写的字找出难写的字。

3、教师范写,学生观察并练习书写。

(六)、回顾全文,渗透思想教育。

1、同学们,你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么?

2、教师总结:多聪明的乌鸦呀,它让我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

  《乌鸦喝水》教案二

教材简析:

《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们:遇到困难,要动脑筋.想办法.

教学目的:

1.认识“乌.处”等9个生字,会写“可.里”4个字.

2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的.

3.让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。

教学过程:

一、创设情景,激发学习兴趣

从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。

1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。

2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想,有什么好办法能记住它。

3.教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)

教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。

4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

二、动手做,动脑想

1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2.教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢?

1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。

2.全班交流,组织评议。

(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?)

三、课堂延伸,拓展思维

1.教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。

由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)

2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文,整体把握课文内容

最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。

  《乌鸦喝水》教案三

【学习目标】

1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读的愿望。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法,喝到瓶子里的水。

3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。

【内容导航】

这是一篇含义深刻的小故事,作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了,想办法喝到瓶子里的水的故事。引导中,积极发挥孩子们的想象能力,合作完成教学任务。

【知识链接】

对于农村的学生来说,没看到过乌鸦,对于它是怎么样喝到水的,只能通过文字想象,因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。

【自主学习】

1.小组合作相互借拼音认识课文中的字词。

什么 上升 一只鸟

2.比一比,再组词。

只( )十( )开( )

口( )什( )升( )

3.初读课文,梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

一、合作探讨。

1、一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

2、乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊!

3、这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!

4、乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?

5、学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊

6、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?

7、乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊

二、讨论交流

1.开展朗读竞赛,朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

【练练测测】

1.练习。

(1)比一比,再组词。

只( )十( )开( )

口( )什( )升( )

(2)把能组成词语的两个字连起来。

四 到 上 看 喝

升 见 水 处 周

(3)按要求填空。

1、升,共( )笔,第一笔是( )。

2、么,共( )笔,第二笔是( )。

3、什,共( )笔,第四笔是( )。

2.完成课后练习

3.先自由读词语,再指名读,最后抄写。

4.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

【拓展延伸】

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

【教师反思】

  《乌鸦喝水》教案四

【教学目标】

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦

【教学重难点】

理解乌鸦是怎么喝到水的?指导学生读出韵味,体会乌鸦的表情变化。

【课前准备】

多媒体课件、实验用的器具等

【教学流程】

一、讲故事激趣导入,质疑

1、讲《狐狸和乌鸦》的故事

2、它既然这么聪明,谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。

(板书:乌鸦渴水。口“渴”要喝水,“喝”水要用嘴)

4、再次齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初读感知,整体感知。

1、初读课文。

要求:第一遍,借助拼音读准字音;第二遍,想办法将课文读通顺;还有时间就读第三遍。

2、指明逐节朗读。(其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?)

师(实时提问)

三、复习生字。

1、学生自主学习生字(课件出示带拼音的生字词)

乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐

2、小组开火车认读生字

3、指导书写“找”字

四、细读课文,读中感悟。

(一)学习第一句

1、理解“到处”

从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?他为什么口那么渴呢?

2、表演、体会(怎么想、怎么说)

3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

(二)学习第二句

1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访,谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗?

2、齐读

(三)学习三、四句

正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时,这时发生了什么?

1、你从课文中的哪句话读出来的?(板书:水不多,瓶口小----喝不着)

2、「出示课件(三个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?」

3、练习说话:既然瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了?

Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。

4、体会读。生再次当小乌鸦,接受森林记者的采访,谈谈喝不着水的心情

5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急?学用笔标记下来。

(四)学习六、七句

1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。

2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的?(板书:放石子---喝着了)

乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。

3、结合动画理解“一个一个”。

4、学生做实验并讲解理解渐渐。

5、用“渐渐”说话。

齐读课文。

6、师范读,生评价总结

7、学生感悟读这两句话。

五、进入角色,演诵课文。

(乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

1、齐读全文

2、配音乐做动作

3、进入角色,结合动作背诵课文

4、配头饰和服装表演

六、联系生活,拓展延伸。

七、总结。

板书设计

19、乌鸦喝水

喝不着———喝着了

动脑筋 想办法

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